LAS AULAS: EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA REPARTIDA

LAS AULAS: EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA REPARTIDA 

DAVID  PERKINS

IDEAS PRINCIPALES:

▪ El profesor en el aula no solo debe explicar los contenidos del currículum y ejercer la autoridad, sino que debe producir una comunicación entre los alumnos durante el proceso de aprendizaje, denominado inteligencia repartida.

▪ La inteligencia repartida trata de reflejar que la comprensión de los contenidos de aprendizaje se produce por parte de todo el grupo

▪ Son indispensables los materiales y los métodos que se utilicen por parte del profesor para mostrar los temas a los alumnos, priorizando el papel del profesor como estimulante del aprendizaje para los alumnos.

Ø  LA INTELIGENCIA REPARTIDA / COGNICIÓN REPARTIDA

▪ Se denominan la dispersión del funcionamiento intelectual a través de instrumentos físicos, sociales y simbólicos.

▪ Roy Pea se refiere a inteligencia al funcionamiento cognitivo eficiente.

Ø  EL EFECTO OPORTUNISTA:

Es la creencia de muchos reformadores del impacto que tienen las nuevas tecnologías e innovaciones, como el aprendizaje cooperativo y la tutoría entre pares.

ª      Oportunidades no reconocidas. Los alumnos que han tenido pocas oportunidades de hacer revisiones estructurales de sus textos, no tienen experiencia que los induzca a aprovechar la oportunidad.

ª      Carga cognitiva. Las oportunidades que brinda la innovación implican un número apabullante de cosas nuevas que es preciso dominar.

ª      La estructura de la motivación. La aparición de una oportunidad no garantiza que los estudiantes lo aprovechen.

Ø  ¿CÓMO REPARTIR LA INTELIGENCIA?

ª      La inteligencia físicamente repartida. Apuntes, diarios, carpetas, calculadoras, ordenadores, etcétera.

ª      La inteligencia socialmente repartida. Aprendizaje grupal con un sistema de exámenes comunes al grupo. Solución de problemas en pareja. Enseñanza socrática, actividades dramáticas.

ª      La inteligencia simbólicamente repartida. Ensayos en matemáticas y en ciencias. Diagramas, tablas de clasificación, etcétera, en literatura. Variedad de formas textuales: relatos, ensayos, listas, mapas conceptuales, gráficos, tablas bidimensionales.